我院人文类公共基础课推行“三位一体”教学改革以来，本学期具体效果执行地如何？师生网上教学互动情况如何？网络课程运转情况是否正常？带着这样的问题，6月27日下午，公共基础部全体教师在部门会议室召开“三位一体”教学改革工作研讨会。

学院的“三位一体”教学模式实施至今已经取得了显著的效果。课堂中引入讨论式教学，观点争鸣；网络平台上内容丰富，强调宽领域、重自学；实践教学中安排各类活动和实地考察，学以致用。通过运用这三种卓有成效的教学方法，提高了教学质量。学生对文化课的兴趣、课程满意度及文化素养有明显提升。但在具体实施过程中，各教研室、各位老师是否存在差异化，是否严格遵循这一要求，是否还有老问题或新建议，都是亟需解决的问题。

会议上，各教研室主任首先结合本部门实际，谈了自己的看法。大家普遍认为网络平台仍有许多功能有待充分利用，大部分学生都是在有任务的时候才会关注；刷进度的现象仍无法杜绝。实践作业的两级分化现象比较突出，有人应付了事，有人却花很多心思，形式与内容都非常精美。对于这样优秀的作业，老师建议可以在平台上开辟相关板块，展示历届学生的优秀作品，既能起到引领示范作用，也便于保存。

最后，陈俊主任带领大家重新温习了学院“公共基础课课程标准”,要求各教研室进一步加强网络教学中教师与学生的互动，并对存在的问题进行全面梳理，及时改进和更新。我院人文基础课程的全新课程范式在课程标准、教学计划、教案、课件、考核五级要素都做了明确要求；各课程结合人才培养需求，按照学生“知、情、意”要素，确定知识目标、能力目标和素质目标；强调学生的主体性地位以及教师教学方法的灵活性特征，全面落实“全科育人、全员育人、全程育人”的教育理念，推动我院培养具有社会责任感、具有独立批判和创造精神的、具有较强创新能力和实践能力的高素质技能型艺术设计人才育人目标的实现。

会议主题

研讨会现场

课程标准再学习